制约我国"做中学"科学教育实验深入推进的因素分析

摘要：

@@ 我国的"做中学"科学教育实验是由法国引进,国家教育部和中国科协共同倡导和推动,在幼儿园和小学开展的科学教育改革项目,旨在让所有学前和小学阶段的儿童以亲自动手操作和实验的方式学习、探究和亲历科学.该项目自2001年在我国北京、上海、南京、汕头等地正式启动,2003年又新增12个实验区,取得了重大进展.但随着实验的进一步实施,我们发现,广大教师在实践中面临着诸多困难,实验的深入推进受到诸多因素的制约.本文结合笔者对部分实验区的调查、与实验教师的交流以及对实验现场的课堂观察,剖析制约我国"做中学"科学教育实验进一步深入推进的主要因素,以期引起相关人员的重视和关注,并积极探寻合理、有效的措施加以解决.

机标关键词：制约、中学、科学教育、教育实验、实验区、小学阶段、实验教师、亲历科学、课堂观察、改革项目、动手操作、幼儿园、教育部、多因素、中面、中国、学习、现场、实践、上海

分类号：G4(教育)

资助基金：全国教育科学规划项目AHA010019-42

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：52-53