共享型教研文化基础上的教师个性化发展

摘要：

@@ 七宝明强小学是上海市二期课改的试点学校、"新基础教育"基地学校.在推进课程改革和学校转型性变革的过程中,我们遇到的最大困难是,一些教师在教育观念和教学行为上不适应时代的要求.显然,要突破这个瓶颈,仅仅依靠教师个人的努力是不够的.因此在改革的第一阶段,我们致力于创建"共享型教研文化".主要是通过行政手段来形成一套有利于共享教育资源、共享教研成果的校本培训和校本教研制度,以一系列制度化的活动来加快教师的观念转变和行为转变."3211工程",就是这种"共享型教研文化"的产物,她的核心是规定每个教师必须有一定时间参与集体备课、观课和评课,在专业引领和同伴合作的环境下开展教学实践和教学反思.在收获改革的初步成果的同时,我们也发现了改革带来的深层次问题:不同教师对专业发展的需要是不同的,仅仅依靠共同远景和制度规范,还不能充分发挥每一个教师的潜能.

机标关键词：共享型、教研文化、文化基础、教师个人、课程改革、学校转型性变革、共享教育资源、新基础教育、时代的要求、专业引领、制度规范、行政手段、行为转变、校本培训、试点学校、教育观念、教研制度、教学行为、教学实践、教学反思

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：65,64