儿童数学认知策略的特点及其教育启示

摘要：

@@ 在学习策略中,认知策略处于核心地位.学习策略水平的提高是认知策略发展的结果.加涅认为"认知策略"是"学习者用于支配自己心智加工过程的内部组织技能,它是处理内部世界的能力,是学习者自我控制和调节的能力".加涅和布鲁纳等人的研究发现即使学生同样程度的掌握了概念和与环境相互作用的技能,由于不同学生采用认知策略不同,他们在解决问题的能力上就表现出很大的差异.

机标关键词：儿童、数学、认知策略、学习策略、解决问题的能力、控制和调节、组织技能、不同学生、内部世界、加工过程、环境相、布鲁纳、概念、地位、处理、程度

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：44-46