教学语言研究的四种取向

摘要：

@@ 受哲学研究的"语言学转向"的影响,教学论开始关注教学语言,但这种影响来得晚,步子也不那么快.我们的教学论研究继承理性思考的方式,按照"教学目的、任务、内容、方法、原则"的路子前行,表现出"应然"的研究取向.随着社会学的发展,尤其是教育社会学的研究的深入,教学论采取社会学的"实然"研究取向,把学校、课堂等看作"小社会",对实际存在的教学"事件"开始做综合性的研究.对教学语言的认识从方法论意义上的工具论扩展到存在论意义上的本体说,以及后现代哲学思潮的雀起,使得教学语言的批判分析也凸显出来.对教学语言的研究,从"应然"走向"实然",呈现出多种取向,正在一步一步地深化,反映教学论研究的深入.

机标关键词：教学语言、语言研究、教学论、教育社会学、取向、语言学转向、存在论意义、哲学研究、哲学思潮、批判分析、理性思考、方法论、教学目、工具论、学校、事件、扩展、课堂、本体

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：41-43