看待"泰勒原理"的辩证法

摘要：

@@ 时下教育实践上唯"教科书"是瞻的现象颇为普遍.同时,教育理论界也有一个流行现象,即不少先锋论者谈到课程问题时,都免不了要对"泰勒原理"进行一番整体推翻式的批判,似乎不这样就不足以显示自己的革命性.归纳起来,这些批判集中在这样一点上,即认为教育目标本来是多维的,但"泰勒原理"只用看得见的行为来描述,有简单化和行为主义之嫌,或者说认为"泰勒原理"预设了教育目标,从而使课程内容呈标准化、可操作化的状态,有技术理性之嫌.明眼人不难看出个中究竟:唯"教科书"是瞻,"泰勒原理"难辞其咎,因为前者体现的是课程解读的技术路线,而后者被认为是科学主义的产物,二者确有关联.然而在实践者看来,唯"教科书"是瞻是有其实践合理性的,主要表现在它可以比较有效地达成学生、教师、学校、教育行政部门和广大家长等方面关于考出好成绩的目标.它还是有其可辩护性的.

机标关键词：泰勒原理、教育目标、教科书、教育实践、课程问题、行政部门、行为主义、批判、课程内容、可操作化、科学主义、教育理论、技术路线、技术理性、实践者、合理性、标准化、辩护性、状态、学校

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13