课程概念的逻辑学分析

摘要：

@@ 课程作为一个独立的研究领域,始于20世纪初.一百多年来,"不同课程学者又按照各自不同的‘课程'价值观来解释什么是‘课程'"①,因此就表现出课程概念的多义性特征.据美国学者鲁尔统计,目前课程这一概念至少有119种定义.正是由于这种起点和着眼点的不同而产生的众说纷纭的现象,导致了"‘课程'概念扑朔迷离,越来越难以把握"②.

机标关键词：课程概念、研究领域、学者、不同课程、价值观、多义性、统计、特征、美国、解释

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30