教师专业发展的"危机阶段"关注

摘要：

@@ 许多教师会经历一个专业成长的"危机阶段"."被动发展式"的专业成长模式、教师专业角色的孤立、教师专业自主权的缺失、教师职业压力问题的凸现等是造成"危机"的原因.让教师成为专业发展的主导者,体现"教师即研究者"的精神;教师促进者协助创建开放、合作的教师文化,帮助教师走出孤立无援的境地;倡导学校教师主体化,体现教师本位,促进教师专业自主;学校和教师为缓解教师压力而共同努力等是对克服"危机"的策略构想.

机标关键词：教师专业自主权、危机、专业成长、教师职业压力、学校教师、教师压力、教师文化、教师本位、成长模式、策略构想、被动发展、主体化、主导者、促进者、经历、角色

分类号：G4(教育)

资助基金：教育部人文社会科学规划项目01JA880039

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-12