学生的自我妨碍行为及其干预

摘要：

自我妨碍是一种自我保护性的归因策略.学生会有意无意地采取不努力等行为来妨碍自己的学业表现,这样在失败时避免对自己作缺乏能力的归因,以保护自我价值.自我妨碍行为的潜在认知机制是防御性的归因模式:这种归因的不确定性不仅使个体作相对消极的自我评价,而且使自我妨碍行为得以延续,针对自我妨碍者的这种认知特点,归因训练是一项有效的干预措施,教育者要对学生作自我提高的归因训练,在教育情景中要对学生的表现作出确定的评价反馈.

机标关键词：学生会、自我妨碍、行为、归因训练、自我提高、自我评价、自我价值、学业表现、认知特点、认知机制、评价反馈、教育情景、归因模式、干预措施、不确定性、保护性、教育者、能力、个体、防御

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：59-62