数学课堂中的研究性学习

摘要：

@@ 我国传统数学课程由于受前苏联影响,课程内容形成以“定义、定理、推论、例题、习题”出现,课程体系注重以合理化思想的逻辑性和严密性,教材内容狭窄且偏难,教育评价方式的简单化(以高考中的升学率、分数和数学竞赛获奖等作为评价),导致教学方式以急功近利的“灌输注入式”为主.……

机标关键词：数学课堂、数学课程、数学竞赛、评价方式、内容形成、课程体系、教学方式、教材内容、注入式、升学率、前苏联、合理化、思想、逻辑、教育、灌输、高考、分数、定理

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：47-48