小学走班制的思考与实践

摘要：

@@ 一、"走班制"的提出
由于遗传、环境等各方面的因素,不同学生在知识经验、学习兴趣、智力水平等诸方面都有差异.学校教育如何为每一个学生的成长提供最为适合的条件呢?我校对这一问题进行了探索.如提出"小组教学、分层施教","注重面批、个别辅导"等策略,取得了一定的效果.但对于个别智力、能力,尤其是在某一学科学习方面已大大超越了同龄人,达到了高一年级水平的学生,上述提到的一些策略显然不能适应他们个性化的发展.那么,学校如何为这些学生的发展提供更为广阔的空间和时间,更好地发掘和培养这些学生的潜能?我们认为"走班制"不失为一种有益的尝试.在经验总结和理论思考的基础上,我校于2001年下半年迈出了"走班制"实验的步伐.

机标关键词：小学、走班制、实践、学生的潜能、学生的发展、空间和时间、智力水平、知识经验、学校教育、学习兴趣、小组教学、理论思考、经验总结、个别辅导、高一年级、分层施教、策略、不同学生、学习方、同龄人

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15