PBL教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用

摘要：

目的 探讨基于问题的学习(PBL)教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用价值.方法 随机选取临床医学专业(本科)四年级拟接受冠状动脉介入诊疗教学的学生80人,随机分为实验组(采用PBL教学模式)和对照组(采用传统教学模式),每组各40人.教学结束后,通过满意度调查问卷和学习效果测试,比较两种教学模式在冠心病介入诊疗教学中的异同.结果 实验组、对照组书面考试成绩分别为(92.4±3.2)、(67.5±3.5)分,实验组高于对照组(P＜0.05).实验组、对照组病例分析能力分别为(85.7±5.8)、(60.9±4.6)分,实验组高于对照组(P＜0.05).在满意度调查的6个维度中,倾向于PBL教学模式的学生比例均高于传统模式(P＜0.05).结论 在冠心病介入诊疗教学中,PBL教学模式与传统教学模式相比具有明显的优势.

关键词：冠心病、介入诊疗、教学模式

所属期刊栏目：53

分类号：G424.1(教学理论)

在线出版日期：2013-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：91-92