学校教练员赋能学校体育发展:价值取向、机制建构及实践路向

摘要：

体教融合持续深化背景下,学校设置教练员岗位为深化体教融合、促进学校体育发展提供了实践指向.研究发现,学校教练员赋能学校体育发展具有配齐配强体育教师的补足举措、深化体教融合的资源融通途径、培育竞技体育人才的拓展渠道、建构青少年体育赛事体系的重要保障和疏通退役运动员就业渠道的现实选择等价值取向.学校教练员赋能学校体育发展需展开"单一型"转向"多元型"的管理机制、"共性"与"个性"相结合的准入机制、"过渡型"转向"全程型"的培训机制、"倾向性"与"规范性"相统一的职称评定机制和"竞技性"与"教育性"相融合的考核机制等系列改革.但是,学校教练员助推学校体育机制改革中尚面临制度供给不足、主体协同滞后、运动项目失衡和监管体系欠缺等困境.基于此,该文提出如下实践路向:需明晰学校教练员角色定位、破除主体壁垒、遵循学校体育属性、提升学校教练员胜任力等举措,形成互为支撑的法规制度、主体联动的治理模式、区域一体化的项目特色、激励与规范并存的评价体系,以保障学校教练员有效助力学校体育高质量发展.

关键词：学校教练员、学校体育、体教融合、竞技体育后备人才

所属期刊栏目：39

分类号：G807(体育理论)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金项目2022NTSS25

在线出版日期：2023-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：1-8,19