学习成为教学研究者:英语教师身份认同变化个案的复杂动态系统分析

摘要：

本文报告一项英语教师建构教学研究者身份认同的过程和变化案例研究,聚焦变化过程的复杂动态性.结果表明:1)案例教师研究者身份认同变化表现在其自我形象、自我效能感、工作动机、工作投入、工作满意度、任务感知六个方面出现波动,体现了身份认同变化的混沌性和非线性特征;2)部分教师学习活动成为触发变化的典型事件,以"扰动"的方式颠覆教师原有认知、重构教师的知识和经验;3)"扰动"并非必然引起身份认同的良性变化,而是触发教师身份认同的波动起伏,这种非决定性的因果关系体现了教师身份发展的复杂动态性.

关键词：英语教师;身份认同变化;复杂动态系统理论

所属期刊栏目：42

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社会科学基金;北京外国语大学双一流建设重大标志性项目

在线出版日期：2022-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：63-73