语言的对话性与教学的人本性:CECL教材设计理念的哲学考察

摘要：

本文以伽达默尔解释学理论为视角,通过分析、考察CECL教材设计和编写中蕴涵的哲学理念发现,教材中大量融入文化差异以及个体差异的描述性和解释性对话活动充分反映了语言与思维一体性的哲学关系;而教材设计中形式多样的主体间性对话活动所体现的正是语言自身开放、动态和循环的思辨性结构.分析表明,CECL是一套具有开放性、人本性和历史前瞻性的专业英语教材.

关键词：CECL、伽达默尔、对话性、人本性、语言哲学

所属期刊栏目：41

分类号：H319(英语)

资助基金：广东省高等教育"创新强校工程"项目"从CECL的设计理念看交际语言教学的哲学基础"GWTP-LH-2015-01;广东省高等教育教学研究和教改项目"以本为本,学术育人,高水平大学本科英语专业文学课程群'研究性教学'改革研究"101-GK19CQ38

在线出版日期：2020-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：68-76