中国大学生情感、动作隐喻产出对比研究

摘要：

本研究从认知隐喻学角度,运用隐喻产出问卷,对不同目标域(动作、情感)与引导词(“是”、“像”)对中国大学生隐喻产出的影响进行了研究.结果发现,在相同目标域中,比喻性的“像”比名词性的“是”,引导出更多的隐喻;在相同引导词条件下,情感域比动作域引导出更多的隐喻.较之名词式引导词“是”,比较式引导词“像”激发的隐喻产出可理解性与恰当性较高,而新奇性较低;较之动作域,情感域引导的隐喻产出可理解性与恰当性较高,而新奇性较低;较之模糊隐喻,透明隐喻的可理解性与恰当性较高,新奇性较低.同时,从所收集的语料可以看出,人们对于动作这样的概念经常通过形象的动物隐喻来理解;产出的概念隐喻多于概念转喻.

关键词：概念隐喻、隐喻产出、目标域、情感隐喻、动作隐喻

分类号：H05(写作学与修辞学)

资助基金：2012年国家社科基金《中国大中小学生认知隐喻能力发展研究》12BYY049;山东省社会科学规划研究项目《大中小学生英语学习观念体系隐喻路径研究》09CWXJ24;《山东省青少年创新思维能力发展状况研究》项目12CQSJ03的部分研究成果

在线出版日期：2014-02-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：8-15