10.3969/j.issn.1002-2643.2005.01.014
大学英语隐性分层教学实验研究
本研究针对学生的个性差异,以安庆师范学院109名学生为研究对象,在大学英语教学中进行了历时两年的隐性分层教学实验.实验结果表明:大学英语隐性分层教学,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于大面积提高大学英语教学质量,又能避免显性分层可能产生的"教育上的标签负效应".
大学英语、隐性分层教学、个性差异
H319(英语)
2006-06-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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