10.3969/j.issn.1009-9840.2016.04.016
普通学校特殊群体体育教育的连续性研究--基于“教育公平”与“生命历程”视阈
我国普通学校特殊体育教育,作为一门课程,一种教育只限大学,小学和中学的体育教学还处于被动和自发阶段。教育与教学的不连续性,不仅使高中、大学体育教育无所适从,且教育与教学水平总在低水平上徘徊。普通学校特殊群体体育教学的连续性研究,就是在教育与教学过程中按照生命成长、心理发展的历程,在尊重生命的阶段性特点并秉承知识与教育的发展规律基础上,加强小学、中学、大学在教学目标、内容、组织形式、成绩管理以及课程评价等方面的内在联系与有机的衔接的研究,并能在教学上形成较完善的体系,最终实现教育的终极目标和实现生命的真正意义。
特殊群体、连续性、普通学校、体育教育、教学
38
G807(体育理论)
山东省教育科学“十二五”规划重点课题2013GZ007
2016-10-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
70-74