10.3969/j.issn.1002-5197.2021.03.006
信息素养内涵模型"再构"
信息素养的习得是一个动态发展的过程,故信息素养内涵建构应兼具构成要素的解析和发展规律的诠释.据此,文章在前人研究基础上,借鉴心理学与教育目标分类学有关理论,先将信息素养细分为知识、技能、态度三个初始要素及相应的九个子要素,进而诠释了各要素发展的初级、中级、高级三个水平,最终完成对信息素养内涵模型的"再构",以期使其更具系统性与可操作性.
信息素养、信息素养内涵模型、教育目标分类学
G254.97(图书馆学、图书馆事业)
2021-07-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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