高职“思政课程”与“课程思政”同向同行的实践运行模式研究
“思政课程”与“课程思政”的同向同行,是高职院校“大思政”工作格局的核心,也是立德树人的关键.两者的同向同行有其价值内涵及内在逻辑,也需要探索行之有效的实践模式:构建“2+2”育人主体,实现多主体共建的协同育人;建立“以一导多”课程体系,推进协同式的顶层设计;形成“三阶段”共享式课程教学,实现两者的共生共享.结合课程教学实践案例,分析了课程思政建设行动方案等三个关键环节,推进“思政课程”与“课程思政”同向同行的实践研究.
思政课程、课程思政、同向同行
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G711(职业技术教育)
义鸟工商职业技术学院课题“高职'思政课程'与'课程思政'同向同行育人模式及实践研究”;浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目“'课程引领、全阈协同'的高校思政教育体系建构研究”
2020-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
58-61,66
