有效教学的价值取向及其启示

摘要：

有效教学需要区分不同的价值取向,价值取向不同,其所认定的育人目标和有效教学方式便会存在巨大差异.被一种价值取向判定有效的教学,可能会被另一种价值取向理解为低效、无效甚至是负效的活动.有效教学有三种价值取向:科学主义的有效教学关注接受学习、反复训练,以使学生迅速高效地掌握基础知识和基本技能;建构主义的有效教学关注探究、发现,以发展学生的高阶思维能力和创造性;人本主义的有效教学关注创造良好的学习氛围,引发学生的情感体验,以唤醒学生的灵魂与精神.区分不同的教学价值取向不是要我们采取非此即彼的立场,而是让我们在有效教学实践中清晰地认识到这些层面的存在,并采取综合的视角来把握和处理教学实践中的相关问题.

关键词：有效教学、价值取向、教学实践

分类号：G42(教学理论)

资助基金：北京市哲学社会科学规划青年项目“教学诊断对北京市中小学教师专业成长的作用及实践策略研究”项目编号12JYC022

在线出版日期：2014-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：152-156