小学儿童尴尬情绪理解能力的发展*

摘要：

通过收集和验证尴尬情境故事来编制小学儿童尴尬情绪理解能力测量材料，进而考察236名一至六年级小学儿童的尴尬情绪理解能力的发展特点。结果表明：（1）小学儿童的尴尬情绪理解能力随年龄增长而发展，在五至六年级有一个快速发展阶段；女生的尴尬情绪理解能力高于男生，但差异不显著。（2）小学儿童在三种尴尬情境中的尴尬情绪理解能力从高到低依次是棘手情境、失礼情境和注意中心情境；在注意中心情境和棘手情境中，女生的尴尬情绪理解能力高于男生，而在失礼情境中，男生的尴尬情绪理解能力高于女生，但差异均不显著。（3）小学儿童在三种尴尬情境中的后继行为策略的选择存在显著的年级差异，而且后继行为均以解释策略和弥补策略为主，但性别差异不显著。

关键词：小学儿童、尴尬、尴尬情绪理解能力、后继行为、发展

分类号：B844.1(心理学)

资助基金：作者主持的江苏省高校哲学社会科学研究基金项目2014SJB512的阶段性成果。

在线出版日期：2015-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：83-92