学习的累积性、适切性和交互性——论建构主义学习观对当代课堂教学改革的启示

摘要：

建构主义学习观是当代课堂教学研究的重要理论基础.它认为:学习是基于先前经验的,具有累积性;学习是任务导引的,具有适切性;学习是基于交往互动的,具有交互性.这启示我们:课堂教学应全面关注并尊重个体已有经验的差异,为学生提供难度适宜的差异性的学习任务,并努力建设一个能促进个体之间交流互动的学习共同体.

关键词：建构主义学习观、学习的累积性、学习的适切性、学习的交互性

所属期刊栏目：51

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2006-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：150-153