教学经验概念化的教师专业发展意蕴及路径选择

摘要：

教学经验概念化是在承认教学经验的连续性作用及其知识属性的基础上,显性化和系统化教学经验的过程,旨在生成实践性教学理论,赋予教师教学实践理性.立足于教育现实,教学经验概念化可以遵循"诠释"型或"互动"型的实践路径,实现教师教学经验的理性升华.教学经验概念化能够使教师在"经验研究"中逐渐走向理论自觉、形成教学实践理性、建构"反思性实践者"身份,对教师专业发展具有重要意义.

关键词：教学经验、教学经验概念化、教师专业发展

分类号：G650;G434;F299.21

资助基金：河南大学研究生教育创新与质量提升工程项目;河南省教育科学规划项目

在线出版日期：2023-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：19-26