互动仪式链理论视域下课堂"边缘人"的转化路径

摘要：

课堂"边缘人"现象普遍存在于日常教学活动中,其面临的发展困境主要表现在课堂"边缘人"身体缺场弱化了课堂交往情境,后台人格降低了个人情感体验,身份认同缺失引致班级符号式微.课堂"边缘人"参与课堂互动仪式,应保证身体在场参与课堂互动情境、共享焦点引发课堂情感连带、积累符号升华课堂互动效果.基于此,教师须以公平与质量为导向,确保课堂"边缘人"身心在场;营造充满爱的课堂环境,引发课堂"边缘人"情感共鸣;注重凝结班级时空符号,提升课堂"边缘人"身份认同.

关键词：课堂"边缘人"、互动仪式链、情境、情感能量、符号

分类号：G641;C93;G40-032

资助基金：高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目22JDSZKZ05

在线出版日期：2023-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：50-57