学生真的需要那么多知识吗?-—关于数字化浪潮中"知识过载"的理性抗辩

摘要：

数字时代的来临,使得知识的获取在信息技术的加持下发生了巨大的形变,学生得以突破时空、物质条件等场外因素窠臼,在最大限度地实现知识获取的均衡性与简易性.对于这种数字化浪潮给学生带来的知识际遇,可概括为"教育公平统摄下知识的'易得'与'均衡'";"学习社会建构中知识的'降调'与'普适'";"多模态信息境态下知识的'体验'与'交互'".由此,知识之于学生是否真的越多越好?在理性抗辩中,需看到数字化反噬所带来的知识过载现象,即为"知识碎片化下学生学习重心的'失位'""知识冗杂化下学生的焦点'越位'""知识迷惑化下学生学习锚点的'错位'".进而,针对知识过载的应对策略既要洞悉数字知识的可为与能为,也要思索其中的限度与盲区.对此,应"以大概念统摄知识框架""以项目引领知识呈现""以情境外化知识呈现",由此探求数字时代知识学习的新路向.

关键词：数字化浪潮、知识过载、项目式学习

分类号：TP311;G633.7;G434

资助基金：全国教育科学规划一般项目;云南省教育科学规划项目

在线出版日期：2023-02-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：47-53