本土化乡村教师培养:内在困境与破局之道

摘要：

本土化乡村教师在新时代国家教育政策文本中被赋予新的时代内涵.当前,"当老师"的文化历史环境经历了从教师来源"地方化"向教师来源"多样化"转型,在新型城镇化背景下,国家政策话语中的"本土化"与师范生个体选择的多元化之间带有一定张力.借助个案研究,通过择选9位具有代表性的来自农村的师范生作为深度访谈对象,对他们的职业规划意图做相关分析.师范生选择"当老师"的个体意愿中出现了对地域倾向、身份期待、价值蕴含等的重点观照.在"走出"抑或"回归"本土的现实考量中,存在"留省""走出""回归"三种脱域心理预设,给乡村教师培养带来一定冲击.基于此,建议通过均衡配置资源完善乡村教师待遇保障机制;重构乡村教师角色,厚植师范生乡村教育情怀;推进城乡融合发展,拓宽乡村教师专业成长空间等举措,化解本土化乡村教师培养的"围城"之困.

关键词：本土化乡村教师、教师培养、"走出乡土"、个案研究

分类号：D922.3;G645;G40-011.8

在线出版日期：2023-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：76-86