从"身体话语"与"概念话语"的融合进路看"教-学"活动的共生格局——一种基于梅洛-庞蒂语言现象学的教育哲学分析

摘要：

梅洛-庞蒂的语言现象学蕴含着深刻的教育哲学思想.基于身体现象学的实存立场,梅洛-庞蒂以"处境化"原则通过对"概念话语"与"身体话语"的结构性还原,试图摆脱二元向度下传统表象主义语言观和教育观.这种实存现象学的教育观将"教""学"活动还原并锚定于情境化的知觉场域,因而在一定程度上缓解了教学活动中"概念性知识"与"实践性知识"在养成机制方面的固有张力.与此同时,在学生的知识谱系从"机械记忆"到"逻辑记忆"的建构路径中,"身体话语"所触发的诸种教学理念也将得到哲学层面的理论证成,最终在教与学的共生面相中形成从"教学"到"教育"的本质变革.

关键词：梅洛-庞蒂、语言现象学、教育哲学、身体话语

资助基金：国家社会科学基金20CZX042

在线出版日期：2022-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：25-33