乡村教师专业发展中的精神成长——基于批判教育学的视域

摘要：

用批判教育学的视角来审视乡村教师专业发展,我们不难发现,随着工具理性主义的泛滥,乡村教师的精神世界面临"荒漠化"的风险.精神成长则是找回迷失精神世界、破解乡村教师专业发展困局的现实需要.精神成长有助于乡村教师实现"精神自觉""精神超越""精神解放"和"精神传递",从而完成精神蜕变.自我超越、赋权增能、实施"精神福利"以及"精神共同体"成员互助是乡村教师精神成长的可能路径.

关键词：精神成长;专业发展;乡村教师;批判教育学

资助基金：本文系2017年度教育部人文社会科学研究一般项目"西部连片特困地区普惠性民办幼儿园的长效发展机制研究";2017年度陕西省社会科学基金项目"'全面二孩'背景下陕西学前教育资源需求预测与有效供给路径研究"

在线出版日期：2021-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：35-40,48