教育场域中生活世界的误读与重释 ——兼论胡塞尔与海德格尔生活世界的异同

摘要：

教育场域中对生活世界的"顾名思义"式的迁移遮蔽其境域特征和本真意蕴.生活世界的"世俗化""理念化"和"实体化"误读造成教育沉沦于平均化状态和二律背反的思维桎梏,从而陷入虚浮无据和庸常境地.从胡塞尔的意向还原到海德格尔的存在之途,生活世界是以人的生活为轴心的意义世界,是人寓于其中的"混沌"世界,生活境域和边缘境域,启示教育对于人的原初生存境域、纯粹生命本真和可能性的珍视.

关键词：教育;生活世界;境域;可能性

资助基金：本文系重庆市教育科学"十三五"规划2019年度重点课题"重庆市普惠性幼儿园质量提升机制与路径研究";2018年度重庆市教委人文社科项目"学前特殊儿童家庭积极贡献的社会支持体系研究"

在线出版日期：2021-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：3-9