大学—中小学教师研修共同体机制建构的实践逻辑

摘要：

构建大学—中小学教师研修共同体是新时代教育体系改革的实践逻辑表达,也是促进教师专业发展、改善教学质量、教育研究理论与情境实践经验破镜重圆、回归教师教育教学本真的关键路径.然而,持续性不足是其现阶段面临的亟待解决的突出问题.它表现为文化的游离和冲突削弱了共同体的向心力,资源的搁浅和流失分化了共同体的共享度,角色合法认同的单一性限制了共同体的合作层次,组织管理的分割性阻碍了共同体的协同度,评价激励制度的滞后性和功利性影响了共同体的持续力.应遵循不法常可的思维向度,从文化内驱机制、跨界生成机制、结构能动机制三个维度深度探究大学—中小教师研修共同体机制建构的实践逻辑问题.

关键词：教师研修共同体、文化内驱机制、结构能动机制、跨界生成机制

资助基金：本文系全国教育科学“十三五”规划2019年度国家重大课题“立德树人的落实机制研究”;华东师范大学国家教育宏观政策研究院博士生专项课题“中小学教师绩效评价指标体系研究”

在线出版日期：2021-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：72-81