10.3969/j.issn.1672-2221.2021.04.009
影响教育机会公平感的宏观结构因素及其十年变迁——基于CGSS2005与CGSS2015的比较
学术界对教育公平的关注重点在客观教育公平,对主观教育公平则关注较少.主观教育公平是教育公平的价值追求,在客观教育公平状况逐渐改善基础上,应获得更多关注.基于CGSS2005和CGSS2015数据的logit模型结果发现,城乡、地区和民族三个宏观结构变量均显著影响教育机会公平感.但与客观公平状况不一致的是,在2015年,相对于农村居民、中西部地区居民和少数民族居民来说,在客观上处于相对优势地位的城市居民、东部地区居民和汉族居民的教育机会公平感更低.从2005年到2015年的十年间,教育机会公平感总体下降,教育机会公平感城乡差异没有显著变化,地区差异和民族差异变化显著.其中,东部地区民众的教育机会公平感大幅下降,中东部地区差异逐步扩大;汉族和少数民族教育机会公平感变化幅度相近,但变化方向相反,表现为汉族教育机会公平感下降明显,而少数民族则同幅度上升.
教育机会公平感、城乡、地区、民族、变迁趋势
本文系江苏高校哲学社会科学重点建设基地“总体国家安全与法治研究中心”;江苏高校“青蓝工程”基金项目2018年的研究成果之一
2021-05-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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