促进深度学习的教学推理:实践逻辑与策略选择

摘要：

学生的深度学习是以学生的知识理解与运用为价值取向,以培养学生的高阶思维能力和问题解决能力为目标的一种学习.但知识论证不充足、知识点状分布、绝对真理知识观等表层知识教学已偏离了学习的本质及价值,产生了知识教学阻滞深度学习的困局.教学推理是教师根据已知教学条件及个体情境认知,确定问题并生成教学策略的连续性思维活动.它克服了以往僵化的教学方式,为促进深度学习提供可能逻辑.其中,学科知识逻辑能促进学习触及知识的意义世界,学生经验逻辑能促进学习进入学生的心灵世界,实践自为逻辑能促进学习关联自我的生活世界.最后,促进深度学习的教学推理策略应着力于以“批判与交融”为取向的教学理解,形成以“联结与转化”为纽带的教学逻辑,开展以“假设与证据”为核心的课堂论证教学,创设以“推断与评估”为特质的教学情境.

关键词：教学推理、深度学习、学科逻辑、学习逻辑、实践逻辑

资助基金：本文系2020年度华中师范大学研究生教育创新资助项目“深度学习视域下教学推理机制与优化策略研究”项目编号:2020CXZZ040

在线出版日期：2021-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：51-58