从重建概念到构建平台:深度学习引领下的课程文本变革

摘要：

作为知识载体的课程文本难以满足现代社会对学校课程又好又多的苛刻要求,课程文本变革势在必行.兴起于美国的"概念重建运动"主张重建课程文本的概念,但单纯强调主体体验和对话的"话语文本"难以作用于实践.深度学习理念使人们认识到课程文本必须以知识学习的深度为基础、体现学习的过程性,才能融入主体体验.深度学习引领下的课程文本通过构建目标和实践体系,形成自我与他人、自我与知识深度互动的对话平台,既满足知识教学的需要,又为学生探究、体验、反思提供空间.

关键词：概念重建、深度学习、课程文本、对话平台

资助基金：本文系广东省哲学社会科学"十三五"规划2018年度学科共建项目"中小学STEM教师评价的分析框架研究——基于粤港澳大湾区的调查";广州大学2020年度校内科研项目"基于模糊综合评判的中小学教师STEM教学评价指标建构研究"

在线出版日期：2021-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：37-46