10.3969/j.issn.1672-2221.2020.10.003
教育身份与制度公正
差异化的教育身份具有深刻的制度根源,通过选拔性的考试制度将不同的学生分流,进而通过学校制度的规范进一步固化其教育身份.然而对于有质量的学校教育的诉求,使得我们需要重新审视当前的制度设计,建立能力和学历并重的筛选制度,弱化中小学校的“级别”,突出办学特色,从社会舆论以及家庭教育观念出发扭转教育身份的异化现象.
教育身份、制度公正、教育异化、学校符号
本文系河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题'双一流'建设背景下大学教师知识生产方式转型研究”项目编号:2020YB0048
2020-12-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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