小学教师职称限额设计的制度性困境与反思

摘要：

我国小学教师职称结构为限额设计,但是各级岗位结构比例设置的原则却不明确.当前小学教师职称结构表现出高级职称教师晋升率低和职称晋升时间延长、职称结构比例向城性明显、职称结构比例区域间不平衡等制度性困境,并进而影响了教师的工资水平提升、加剧了职称评审的恶性竞争、造成了乡村教师队伍的不稳定.基于以上原因,有必要对教师职称评审的目的、方式、标准等问题进一步反思.

关键词：教师职称、职称结构、限额设计、教师发展

资助基金：本文系2017年度全国教育科学规划课题国家一般项目“教育变革中教师的生存和发展状态研究”项目编号:BAA170016

在线出版日期：2020-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：31-36