10.3969/j.issn.1672-2221.2020.01.007
我国课程哲学研究三十年:特点、问题与展望
经过三十年的研究和发展,我国课程哲学已经在研究主题的多元化、学科体系的建构和思维方式的转变方面取得了一些成绩,但也存在哲学概念使用的望文生义、研究广度和深度不足、研究方法单一片面的问题.为使课程哲学在将来获得进一步完整而深入的发展,需要构建科学的课程哲学学科体系、进一步拓展和深化课程伦理和课程美学问题的研究、构建合理而适用的方法论体系.
课程哲学、课程哲学研究、课程
本文系2018年教育部人文社会科学基金项目"课程美学:内涵、路径与方法研究"项目编号:18YJA880093
2020-03-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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