从认识活动到意指实践:教学理解的文化转向

摘要：

教学理解作为对教学的基本认识,影响着师生的教学生活.基于认识活动的教学理解范式以知识传授为目的,在提高师生认识水平的同时,遮蔽了教师的教育角色,规训了学生的学习过程.当代哲学的文化转向为教学理解提供了新的视角,教学由此被视为一种意指实践.作为意指实践的教学,是对教学文化性的确认,它以意义世界的建构为目的,确立文化育人的价值追求,表征不同知识类型的文化意义,确定师生的文化主体身份.

关键词：教学理解、认识活动、意指实践

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆地区项目"乡村教师的课程知识理解对教学方式的影响研究"17XJC880011;贵阳学院博士科研启动基金;贵阳市科技局-贵阳学院科技专项资金项目GYU-KYZ2019-2020JY-12的研究成果之一

在线出版日期：2019-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：30-35