可持续发展视角下的高校教师评价逻辑

摘要：

高校教师评价的目的之一是为了促进他们的可持续发展.然而,当前高校教师评价方式重量化,忽视知识产出的客观规律,逐渐地演变成纯粹地追求数量的一种达标游戏;评价标准趋同化,无视个体间的差异,过于突出科研,而没有充分体现出高校教师可持续发展能力的其他方面,比如学术道德、教学作风、师德素养、感情投入、发展潜力等本质要素;评价管理行政化,漠视教师的主体性,把教师作为评价的"物"和评价的客体来对待.这些现象偏离了教师评价的目的,制约了教师的可持续发展.为了突破当前的现实瓶颈,高校教师评价应尊重教师科学研究、教师专业成长、教师学科差异的现实,从而实现并促进高校教师的可持续发展.

关键词：教师可持续发展、教师评价、科学研究、专业成长、学科差异

资助基金：山东省社会科学规划项目"互联网+"时代教育评价体系研究课题17CZKJ04的研究成果之一

在线出版日期：2019-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：61-65