教师专业发展:从经验主导走向理论自觉

摘要：

教育经验对解决教育问题具有重要价值,但是亦存在局限性.教师从"经验主导"走向"理论自觉"是其专业发展的内在要求.被经验主导的教师习惯于在各种教育经验中寻求问题解决的方略,而难以超越复杂多变的教育现象把握住教育过程中的本质联系.教育理论具有概括性、逻辑性、系统性与思想性.教师对教育理论的学习不仅在于获得解决教育问题的方略,更重要的在于习得教育理论生成过程中的思维方式.从教师专业发展与教育理论习得的相互作用的方式来看,提升教师的理论自觉主要有三种路径:首先,对教育理论知识采用以综合应用为主的考评及教学方式;其次,引导教师开展教育行动研究;再次,为提升教师的理论素养创设支持性环境.

关键词：教师专业发展、经验主导、理论自觉、教育境遇、路径

资助基金：教育部青年基金项目"培智学校义务教育课程建设现状与提升策略研究"19YJC880050;2016年度山东省高校人文社会科学研究计划"幼儿童书阅读反应的田野研究"课题J16WG13的研究成果之一

在线出版日期：2019-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：43-47,77