10.3969/j.issn.1672-2221.2019.03.002
"教育即痛苦":内涵、批判与超越
"教育即痛苦"秉承着"先苦后甜"、"苦尽甘来"价值导向与实践立场,把教育贬抑为带有强烈的功利性、工具性、非人性化色彩的活动,遮蔽了教育的情境性、智慧性与创新性,是对教育以彰显生命的自为性和创造性、尊重儿童天性、观照完整生活、追求幸福为旨趣的贬损.超越"教育即痛苦"需要回归教育的原点,彰显教育的探究性,凸显人的主体性,重视教育的交往性、整全性,回归教育旨在幸福的价值立场.如此,教育才能走出功利化、工具化的泥淖,实现美好生活的获致.
"教育即痛苦"、苦学、天性、生活、幸福
2019-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
3-7,12
