理解课程改革中的教师行动 ——布迪厄实践理论的视角

摘要：

在对教师变革行动的理解上,当前存在着"阻抗"与"实践创新"之间的悖论,这一悖论在实质上所体现的是主观主义与客观主义之间的对立.教师变革行动发生于特定的变革场域中,是在课改惯习的导引下生成的,它遵循着一种复杂的实践逻辑.课改惯习连接了课程改革的制度规范与教师行动,其兼具结构化与促结构化的特点.但课改惯习在当前主要表现出固化与维持的一面,这使得课程变革场域日渐封闭,而教师变革行动则实现了场域结构的再生产,进而阻碍了课程改革的进一步深入.由此,提升教师变革行动的有效性,就需要进一步拓展课程变革场域,增进教师文化资本的积累,并实现教师课改惯习的转换.

关键词：教师行动、变革场域、课改惯习

资助基金：全国教育科学"十三五"规划2017年度教育部青年课题"个体化视域下中学语文教科书中个人与社会之关系构建研究"课题EAA170430的研究成果之一

在线出版日期：2018-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：12-16