研究生学历初任教师入职适应现状及过程——基于“文化适应理论”的质性研究

摘要：

研究生正逐渐成为中小学教师队伍中的新群体,其入职适应也日益受到各方的关注.本研究以文化适应理论为分析框架,采用质性研究方法对研究生学历初任教师入职适应的状况及过程进行了调查,从宏观上勾勒了研究生学历初任教师入职适应的总体状况,同时在具体维度上做了进一步的分析和探讨.研究结果显示:研究生学历初任教师的整体入职适应状况较好,深层次的人际关系、人文环境、外显行为、内隐观念、教学实践是几个较难适应的维度;入职适应过程表现为U型、J型、水平线型三种类型,而非单一类型.在对结果分析的基础上,提出了研究生学历初任教师入职适应过程的“新U型”理论,认为研究生学历初任教师在入职适应过程中会经历期待与兴奋、震惊与拒斥、探索与调试、顺应与融入四个阶段.

关键词：研究生学历初任教师、入职适应、文化适应、质性研究

在线出版日期：2018-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：65-72