10.3969/j.issn.1672-2221.2018.02.003
行动理性:我国课程与教学改革的历史镜像
研究变革的实质是探讨变革主体的本真追求及其价值立场.新中国成立以来,课程与教学发展的专业化需求与现代化进程、概念重建与范式转变、多元争鸣与后现代议题等,是贯穿于我国课程与教学改革进程的理论线索.各历史时空下的独特困境是改革的前提性动力,各社会发展阶段的问题主体是推动改革的根本力量,而行动理性是理解教育改革动因、理论思想变迁与研究范式转变的基本立场.
课程与教学改革、行动理性、改革动因
2016年度山东省高校人文社会科学研究计划“幼儿童书阅读反应的田野研究”课题J16WG13的研究成果之一
2018-06-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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