大学教师学术身份建构的动态性考察

摘要：

学术身份的建构是一个动态的过程,贯穿于大学教师学术职业发展的始终.从学术职业入门者到学术共同体中的一员直至学术精英、专业权威,教师个体从未停息对“我是谁”这一身份问题的追问、反思与建构.通过对以学术组织为发生情境的意义系统的认知、个体与情境的互动对话以及个体的自我内在实践,教师完成了对“大学教师是怎样的”“我如何成为这样的大学教师”以及“我应成为怎样的大学教师”等一系列关于大学教师角色、身为教师的自我以及自我与教师职业使命之间关系的认识.而这一过程的实现需要学术系统创设良好的条件引领和支持教师学术身份认同的需求;需要个体建立基于实践参与的意义协调机制以实现学术身份建构的主观化诉求;成为能动的学术创新者以达成自我建构与重构学术身份的旨趣.

关键词：大学教师、学术身份、实践参与、意义协商、内在实践

分类号：G64;G62

资助基金：集宁师范学院校级课题“创新创业教育与就业指导课程体系的建设jsky2017038”研究成果之一,该课题受内蒙古创客协同创新中心资助

在线出版日期：2018-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：27-31