共生式课堂教学的演变:从病态异化到常态优化

摘要：

"共生理论"作为一种重要分析范式和认识论,为课改以及师生主体"二元性"等问题提供了新的观察视角.依据共生理论分析,课堂教学的场景主要表现为"偏利共生、非对称式互惠共生、对称式互惠共生"三种关系,而"对称式互惠共生"是一种"双赢"和"多赢"的理想模式,代表着共生发展的总趋势和演化的总方向.为此,从"思想互信、利益同享、生态共荣、责任共担、文化共融"五个维度对"对称式互惠共生课堂"进行解构,可在后课改阶段进一步促进课堂教学的和谐发展和实现从知识到思维再到人格、从自主到自发再到自觉等理念的重构.

关键词：共生理论、师生二元性、对称式互惠共生、课堂教学

分类号：G42;TU9

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划重点课题"高中语文共生式课堂教学研究"课题批准文号:B-b/2016/02/01的研究成果之一

在线出版日期：2017-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：36-40