从教育叙事到教育叙事研究:教师叙事的范式转换

摘要：

教育叙事是教师以讲述故事的形式,表达自身对教育的理解的一种专业成长方式,它对教师的专业成长有着不可忽视的作用,可以带领教师追寻教育生活的意义,亦能够引领教师关涉教育实践等.然而,由于教育叙事缺少研究的特质、批判的思维、理论的支撑,教师常常在叙事中迈入专业发展的“高原期”,呈现出虚假而无为的状况,突出表现在将教育叙事等同于肤浅的散碎叙事、“罗曼蒂克”式的浪漫叙事,或者是发泄情绪的抱怨等.而教育叙事研究则能帮助教师在实践研究、反思—实践中实现专业成长,帮助教师建立自己的课程哲学,实现专业发展的飞跃.

关键词：教育叙事、教育叙事研究、教师专业成长、反思—实践、课程哲学

分类号：G4 ;G45

在线出版日期：2017-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：3-6