从生活的形式到道德的内容——涂尔干结构主义教育理论评述
在涂尔干的教育理论中,社会是能行动、会思维的主体,对道德塑造发挥着重要作用.在传统向现代的转型过程中,社会的作用力既是破坏性的,又是构造性的,其目标是构建适合现代社会结构的理性道德.在涂尔干看来,学校生活、法团生活和社会生活都是具有构造能力的社会力量,在不同的生活领域塑造着社会所需的纪律精神、群体认同、自律精神、职业伦理和公民道德.教育,就是利用社会生活对道德内容的构造能力,顺势而为,以理性的方式营造集体生活,构建理性道德.社会的构造力是涂尔干结构主义教育理论的核心,“构造力”概念中蕴含着两个基本命题:形式塑造内容;理性超越传统.然而,涂尔干对构造力的过分强调,也导致他低估社会转型中的障碍和风险.
集体生活、理性道德、学校教育、构造力
I20;R-0
教育部人文社会科学研究项目15YJC840015“当前信任危机事件的发生机制研究”研究成果之一
2017-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
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