中小学教师培训的显性矛盾与协同机制构建
我国中小学教师培训出现了工学冲突、学用脱节和协作缺失等显性矛盾,其实质是中小学教师培训发展与现行教师培训体系不相适应,根源是各自独立的教师培训机构之间的事务性伙伴关系,不能形成制度规范的教师培训协同工作合力,制度缺限产生的教师培训问题难以通过伙伴关系得到有效解决,问题发生质变就形成了显性矛盾.要消除中小学教师培训的显性矛盾,现行中小学教师培训体系亟待构建教师选培、合作评价和系统管理协同机制.
教师培训专业化、教师培训协同机制、教师专业化发展
G45;G65
教育部人文社会科学研究一般项目:“高校、县教师进修学校和农村学校合作实践研究11YJA880010”的研究成果
2016-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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