马克思分工理论视角下教师发展的人学意蕴
分工作为人类社会发展过程中一种重要的存在现象,是马克思研究的重要内容.借助分工理论的要义对教师发展中的问题进行阐释,探寻教师职业由“本真”走向“异化”的表征及其原因,总结出教师发展的基本人学意蕴及走向实践的路径.
马克思、分工、教师发展
TU-;X22
2016-09-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
48-50
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马克思、分工、教师发展
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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