学科教学论教师专业素养及其生成路径研究
一段时间以来,学科教学论教师自怨自艾、迷惘追问之声不绝于耳,学界通常归咎于课程、体制、文化等客观原因,缺乏对其自身的主观反思与自我剖析.基于此,从分析学科教学论教师的角色向度入手,以国际国内教师教育者专业标准为参照,提出学科教学论教师应有的专业素养要求,并从自我学习、自我实践和自我研究三方面提出其专业素养的提升路径.
学科教学论、教师、专业素养、路径
G65;G45
江苏省人才工作领导小组办公室、江苏省科学技术厅“333工程”科研资助项目“多科型小学教师培养机制研究”编号BRA2015135
2016-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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